أثر استخدام التعلم التعاوني في التحصيل المعرفي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

Abstract

الملخص : هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة التعلم التعاوني في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. هل يختلف تحصيل التلاميذ الذين يدرسون مادة العلوم باستخدام طريقة التعلم التعاوني عن تحصيل أمثالهم الذين يدرسون نفس المادة باستخدام الطريقة التقليدية ؟ ٢. هل يختلف تحصيل التلاميذ فئة التحصيل الواحد ) عال ، متوسط ، منخفض ) الذين يدرسون مادة العلوم باستخدام طريقة التعلم التعاوني عن تحصيل أمثالهم من فئة التحصيل نفسها الذين يدرسون المادة نفسها باستخدام الطريقة التقليدية ؟ . هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المعرفي للتلاميذ في مادة العلوم تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس ( تعاونية ، تقليدية ) ومستوى التحصيل ( عال ، متوسط ، منخفض ) ؟ وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ، وتكونت عينة الدراسة من ( ٥٣ ) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي . وقسمت العينة إلى مجموعتين ، مجموعة تجريبية وعدد أفرادها ( ٢٦ ) تلميذا درست وحدة ( المغناطيس والكهرباء ( المقررة على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم باستخدام طريقة التعلم التعاوني ، أما المجموعة الضابطة ( ۲۷ تلميذا ) فدرست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة التقليدية . وخضعت المجموعتان لاختبار تحصيلي ( قبلي – بعدي ) . وتم استخدام تحليلي التباين الثنائي واختبار نيومان كولز (Newman Keules Test) لتحليل النتائج وتوصلت الدراسة للنتائج التالية : . وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ الذين درسوا باستخدام طريقة التعلم التعاوني ومتوسط درجات التلاميذ الذين درسوا باستخدام الطريقة التقليدية لصالحمجموعة التعلم التعاوني . وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ تعزى لمستويات التحصيل المختلفة ( عال ، متوسط ، منخفض ) ، فقد أظهرت نتائج اختبار نيومان كولز وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المستوى التعاوني العالي وبين مستويات التحصيل ( عال ، متوسط ، منخفض ( التقليدية على التوالي لصالح المستوى التعاوني العالي . كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين المستوى التعاوني المتوسط من جهة وكل من المستوى التعاوني المنخفض والمستويين المتوسط والمنخفض التقليديين من جهة أخرى لصالح التعاوني المتوسط ، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المستوى التعاوني المنخفض والتقليدي المنخفض لصالحالتعاوني المنخفض عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس ( تعاونية ، تقليدية ( ومستويات التحصيل ) عال ، متوسط ، منخفض ) . وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات أهمها الدعوة إلى تدريب المعلمين على استخدام طريقة التعلم التعاوني في تدريس العلوم لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، كما اقترحت الدراسة إجراء عدد من الدراسات ذات العلاقة بموضوع الدراسة الحالية .