أثر وحدة إثرائية حول تنمية الوعي بتغير المناخ على مهارات العلم الأساسية والأداء لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الإبتدائية The Effect of an Enrichment Unit Regarding the Development of Climate Change Awareness on Basic Science Skills and Performance among Gifted Female Primary School Students

Abstract

هدف البحث إلى تقصي أثر وحدة إثرائية حول تنمية الوعي بتغير المناخ على مهارات العلم الأساسية والأداء لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الإبتدائية، وتم اتباع المنهج شبه التجريبي البحث (40) طالبة من الطالبات الموهوبات بالصف السادس الابتدائي واللواتي تم تشخيصهن من قبل وزارة التربية التعليم بمملكة البحرين. وتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، وبلغ عدد أفرادها (20) طالبة، ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (20) طالبة. وتم تطبيق كل من مقياس الوعي بتغير المناخ (من إعداد الباحثة)، ومهارات العلم الأساسية (من إعداد الميموني) بصورة قبلية وبعدية على كلا المجموعتين. استخدمت الأساليب الإحصائية باستخدام (المتوسطات، والانحرافات المعيارية، واختباري ولكوكسون ومان وتني، وإختبار التباين الأحادي). وجاءت النتائج كما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التطبيق البعدي لمقياس الوعي بتغير المناخ (البعدين المعرفي والوجداني) بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التطبيق البعدي للمجموعتين بين التجريبية والضابطة لمقياس مهارات العلم الأساسية (الملاحظة، التواصل، القياس، التصنيف) لصالح المجموعة التجريبية. كما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء طالبات المجموعة التجريبية في الفترات الزمنية المختلفة لصالح الفترة الأخيرة. وهذا يشير إلى الأثر الإيجابي للوحدة الإثرائية في تنمية الوعي بتغير المناخ، ومهارات العلم الأساسية، والأداء لدى الطالبات الموهوبات. The study aimed to investigate the effect of an enrichment unit regarding the development of climate change awareness on basic science skills and performance among Bahraini Gifted female primary school students. The quasi-experimental approach which based on the design of the control group with pre-and post-test is used. The study sample included 40 gifted students (females) from the sixth primary grades who are diagnosed by the Ministry of Education in the Kingdom of Bahrain, and it was divided into two groups: 20 students as an experimental group and 20 students as a control group. Science Assessment Activities (developed by Almaymooni) and Climate Change Awareness Scale (developed by the researcher) were used as pre and post tests to measure the science skills and climate change awareness among both groups. The experimental group received the enrichment unit. Students’ performance in the experimental group was evaluated using the performance assessment Scale three times during the unit (in the beginning, in the middle, & at the end). The results showed that there were statistically significant differences in the science skills and climate change awareness (cognitive & emotional domain) in favor of the experimental group. However, there was no statistically significant difference in the behavioral domain in the climate change awareness scale between both groups. Results also indicated that there were statistically significant differences on students’ performance in the experimental group on the different time periods in favor of the last time, which pointed to the good effect of the enrichment unit on students’ climate change awareness, basic sciences skills and performance.